读后感365
天天读后感

发现孩子读后感-发现天才

读发现孩子读后感10000字

最近,我也仔细拜读了她的早教经典原著《发现孩子》,它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为,每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力,甚至让自己独处的需要。在本书中,她描述了儿童的特性,以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。这些都是值得我们去学习,研究的。

在这本书中,让我颇有感触的是“新时代的教师”应该怎样做,作为一个幼教工作者,这正是我所需要的,不是华而不实的长篇理论,而是贴近于我们教育生活的事例,在工作中确切遇见的问题。有了这样的指导,正如同在黑暗之中有了一盏照亮前行之路的明灯。在书中提到“教育应当探求合适的方法,在不知不觉中,引导孩子自然地进行学习活动。”虽然我们也在潜心的学习真正的教学之道,但是总是很片面很肤浅,光有理论是不能完全做到的,但是没有了理论确实根本不可能做到的,很多老师问,光是用温和及鼓励的方式把教具呈现给孩子就足够了吗?在他的学校里不是这样的。在蒙台梭利的学校里,教导孩子的是环境本身。老师只是让孩子和环境直接互动,示范引导孩子该怎么使用其中的道具。这样的学习方法,如果只用在其他教学法里,是绝对不可能成功的,我们只会听到老师不断的大喊“安静”“不要动来动去”这些是我们的教学用语吗?这些命令式的教学能收到多大的成效。

我们当然要相信教育应该是寻求适当的方法我总是在埋怨现在的孩子太难管教其实是我们没有找到适合当代孩子的教育方法。蒙台梭利教学法的成功就在于它可以让孩子自动自发的操作学习从认真勤快的学习新技能的态度里得到肯定服从命令必须以完备的人格为前提。“缺乏教学经验的老师会把教育的职责定义在“教”上面。实际上这样的想法和事实大相径庭因为每个老师的职责远比这个更重要。由于老师有责任引导孩子的精神发展因此在观察孩子时他们不能仅限于了解他们。老师的观察最终应当辅助孩子的能力呈现出来而这也是观察的唯一目的所在”。我想身为新时代的老师并不是一件容易的事情。首先我觉得老师必须懂得分辨孩子的注意力之所在。“兴趣是最好的老师”完全正确。其次就是要做到尊重学生。对于教师而言最重要的是教师必须要随时的留心观察孩子谨慎的安排学习环境。爱心和洞察能力无疑是教师制胜的法宝。

在本书之中的一章“让孩子成为自己的主人”也让我颇受感触。文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。在纸上画一条平行线,表示孩子在处于休息状态,平行线以上表示有纪律的活动,平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动,而曲线的方向则表示时间的长短。儿童之家做过这样的实验,当孩子进入教室后,通常先安静一会,接着才开始找事情做。因此,曲线是先往上,画到代表有规律的活动部分。然后孩子玩累了,活动开始变得有点混乱,这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。接下来,孩子会换一项新的活动,曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方,等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。

所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由,对孩子有信心;如果老师能够把他的所学暂时放置一边;如果老师能谦虚一些,不把他的指导当成是必要地;如果老师懂得耐心等待,他一定会看到孩子所发生的全新转变。老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时,孩子焦躁不安的心情才得以平息。

这就不由的让我想起现在我带的大班孩子,他们对自主性游戏非常感兴趣,但往往一腔热情坚持不了多久就失去了兴致,当对自己选择的活动不再感兴趣,就会跟同伴斗嘴或去逗弄坐在旁边的同伴,想着换一项活动,当他对每一项活动又失去兴趣时就会到处乱走,或者烦躁地来到老师身边,有的孩子还会独处不再参与活动。以往遇到这样的问题,我总是以命令者的身份去让幼儿玩其他的游戏,或者让他坚持下去,但是通过研读本书,知道了如果老师也能以上述说的方法对孩子进行仔细地观察、分析,不急于对孩子加以指导,强加给孩子一些规则,那么孩子经过一段时间的活动,一定能找到适合他活动的内容。所以我们老师必须尽可能地依据孩子的天性来让他有发展的可能,这样,孩子才能茁壮成长。

教育的道路是没有止境的,唯有不断的充实自我,才能走的更远,让我们的教育事业走的更远,更美好吧。

其实你并不了解孩子(发现孩子读后感)

[其实你并不了解孩子(发现孩子读后感)]

书名:发现孩子(THEDISCOVERYOFTHECHILD)

Montessori)

出版社:中国发展出版社,2006(Publisher:BallantineBooks(May12,

1986))

这段时间在研读蒙特梭利(Montessori)教育相关的书籍和教学VCD,经过Montessori

的启发再重新去观察孩子们的行为以及周围大人的反应,感受相当深刻,Montessori

点出了一般未曾想去深入了解孩子的大人对小孩发展的负面影响,虽距她写这本书已有23年,但她所提的对孩子的误解与不当介入却仍在我们生活周遭处处可见。

也说对孩子好不等于去容忍孩子所犯的每一项错误,而应找出避免孩子犯错的方法。记住了这个教养原则,再来看看如何落实。

例一:很多父母都经历过三个多月甚至更大月龄的宝宝会将手上的玩具丢掉,大人捡起来,宝宝再丢掉,乐此不疲

你会怎么做?

反应一:不能养成小孩丢玩具的习惯,口头训示,如说「不可以丢」,甚至轻拍小手让小婴孩明白这样做是不对的

反应二:示范正确玩法,转移注意力无效,将玩具收起来

反应三:加入宝宝的游戏,宝宝丢掉大人就捡起来再拿给他

Montessori

在书上举出此例,告诉我们那位三个多月的婴儿感兴趣的是自己的手,而不是大人给的玩具,从不断重复的把手放开,到一只手指一只手指放开,他对这个老在他眼前晃来晃去肥肥的手能做的事感到有趣,若大人制止或阻止此一行为的发生,是压抑了帮助小婴孩智能发展的最好、最自然的方式。

丢玩具的例子或许一些看过幼儿杂志书籍的妈妈们不陌生,现今的教育者多已认同此一说法,而建议父母不必太在意小婴儿丢玩具的行为,这属于自然的发展现象,那么我再举另一个快三岁幼儿的实例。

例二:快三岁的小乐头和二岁多的Ray正在玩一组汽车,外公上前从地上拿了其中一个小玩具说「这个给Ray玩」,小乐头闻言夺下外公手上的玩具使劲一丢,外公因丢玩具的行为打了小乐头的屁股。

你怎么看这件事?

二~三岁的幼儿是建立生活良好习惯的黄金时期,大人需实时指出孩子不对的行为,过度纵容会造成孩子自私跋扈的个性?

在此,暂且不讨论打屁股是不是一个好的做法,而是让我们想一想为什么小乐头会丢玩具?在说我的想法之前再举一个例子,读后感《其实你并不了解孩子(发现孩子读后感)》。

例三:小乐头正在把奶酪的外包装剥掉,外公见状拿了奶酪要帮他剥,小乐头大叫「要自己剥,要自己剥」,外公说「你的手干净吗?」小乐头继续大叫「要自己剥,要自己剥」,外公说好,但要擦手,将奶酪给小乐头,然后去拿毛巾要擦小乐头的手,但小乐头却生气的把奶酪往窗帘处丢。外公捡起,小乐头再丢,外公再次捡起,小乐头又丢。

例二的情况在我看来,小乐头丢玩具的行为是因为心中不满外公偏心,孔融让梨在中华文化是一种美德,然而却造成父母在处理兄弟姐妹冲突时的公平性,华人父母常要求大的要让小的,即使连相差仅七个月的小乐头和Ray,身为哥哥的小乐头便被要求要处处谦让,其实这样的做法反而破坏兄弟之间的和谐情感,不仅对哥哥不公平,造成心理上的不平衡,做弟弟的也会被剥夺与同伴正确相处的学习机会(如学会分享、轮流等)。

在孙瑞雪的「爱与自由」一书中有一个和例三很类似的例子,书中说女孩本来要吃蕃薯,想自己剥,妈妈怕小女孩手不干净帮他剥,结果剥好后女孩却生气不吃蕃薯了,在这种情况下大人会说是小孩太拗,其实却是大人破坏了小孩追求独立自主的天性,是大人不尊重小孩在先,却又把过错推到小孩身上。

了解了小孩的心理,满足他们的需求,他们可能就不会再无理取闹。当我在一旁见外公不断的捡,小乐头不断的丢奶酪时,我见外公逐渐铁青的脸,赶紧建议外公先不去捡,我说等会小乐头会自己去捡来吃的。果然,在没有大人去管此事的情况下,小乐头将掉在窗帘角落的奶酪捡起来并剥开吃,他很心满意足的按着自己的想法来吃,我见他就在奶酪掉落处双膝跪地,双手捧着奶酪,小心翼翼的打开包装纸,然后像品尝人间美食般的一口一口吃。

有时小孩的想法很令人匪夷所思,但他们对自己想要怎么做却有很强烈的固执性,小孩很多的行为看似不合理,但有时只是大人没有从小孩的心理去了解其行为背后真正的需求,甚至过快的用负面的想法去评价小孩(而非行为本身),小孩也因为需求得不到满足,又不会用合适的方式表达,加深了亲子间的冲突与对立。

下次,当父母要纠正孩子看似不合理的行为进行机会教育之前,不妨先想想我们是否尊重了小孩的意愿,是否无意间破坏了小孩的计划,当大人重视小孩的想法,小孩不必再大哭大闹的捍卫自己的权利,也许父母会很惊讶的发现刚才的驴小孩居然在受到尊重后会立刻变得比绵羊还温顺。

我日前就有此亲身经历,二岁多的Ray饭前说要吃饼干,我说不行,然后要他在餐桌前吃饭,他大哭大闹好一会,完全不可理喻,我转念一想,我怕他饭前吃了零食影响饭量,但这种情况他连一口饭都不吃了,或许饭前不可以吃零食的原则有必要变通一下,因此我和他协商(别以为这叫妥协,而使出父母的牛脾气,反而僵持不下),吃完一块饼干然后我和他一起回餐厅,他得自己吃饭,我则坐他旁边吃,他说好,然后我把饼干给他,他吃完后主动下楼,坐上椅子上把碗拿近,就这么一口一口自己拿着汤匙吃,我看着因为生病已食欲不振了数日的他,居然又能自己吃饭,且是在刚才大闹之后,原来二岁多的幼儿就能显现出这么大遵守约定的意志力,真令我惊奇。

转载请注明出处读后感365 » 发现孩子读后感-发现天才

读后感

世上没有天才-写一篇读后感

没有不努力的天才读后感300字读张爱玲的小说居多,但是真让我回忆起来,才觉得什么都想不起来了,好像所有的小说都是同样的语调、同样的词藻、同样的故事。这回读她的《天才梦》,我一下子想到了纳兰性德的那首诗:正是辘轳金井,满砌落花红冷。蓦地一相逢,心事眼波难定。谁省,谁省,从此簟zd纹灯影。人生若只如初见般,没有后来,只有初遇,于是一切美好便定格下来,成为生命中永恒的、时时可留恋的风景。总感觉有异曲同工之妙。她说“当童年的狂想逐渐褪色的时候,我发现我除了天才的梦之外一无所有回——所有的只是天才的乖僻缺点。”此刻,展现在我们面前的是个平凡的、琐屑的、亲近的张爱玲的世界。如《天才梦》中提到自己读俗气的巴

读后感

七个背囊的故事-七个天才团队的故事

谁写了《七个天才团队的故事》读后感一个繁忙的学期终于结束了,迎来期待已久的寒假,也有了时间能够真正的安静下来,读书,让心灵在路上。这个寒假我读的书是《七个天才团队的故事》,随着市场竞争的日趋激烈,团队作为一种先进的组织形态,已经越来越引起企业的重视。该书描述的重点是,如何结合一群天才,以各种方式使他们产生的合力最大,完成大业。书中所讲述的七个天才团队遍及各个领域,他们都具有持久的影响力。其中包括1937年拍摄《白雪公主与七个小矮人》卡通片的迪士尼电影公司;施乐公司的帕洛阿尔托研究中心;把计算机变得易于使用的苹果计算机公司;继卡特总统之后,于1992年首度将民主党候选人送进白宫的克林顿竞选阵营;

读后感

天才维克多读后感-读后感300字

天才少年维克多读后感400字《天才少年维克多》这本书讲了一个人从傻瓜变成天才的真实故事。所谓的“天才少年维克多”,也就是维克多罗杰斯。他是一个早产儿,说话比别人晚,吐字也不清楚,六岁时,他被诊断为认知能力低下。尽管爸爸妈妈总给他加油鼓励,但在学校里,维克多却备受嘲弄和打压:他细心指出参赛模型的缺陷,同学们不仅不听,还嘲笑他傻子懂什么;他解开一道难住全班的题目,老师却认为他撒谎;因为老师的失误,将维克多那173的天才智商看成了73,导致他被学校劝退辍学,初中都没有毕业。但是,维克多仍然相信自己。虽然在他18岁之前,他一直以为自己是个傻瓜,但他瞧得起自己,维克多罗杰斯,自信的代表。后来,维克多成年

读后感

天才索菲西蒙-天才索菲西蒙读后感少于200字

天才索菲西蒙读后感少于200字这个假期,我看了一本名叫《天才索菲西蒙》的书,作者是美国百的丽莎 格拉夫,我爱不释手。索菲西蒙上三年级就是一个天才,但没有朋友,她有一对“好”爸妈,一个愚蠢的老师(课上不让思考)。索菲想看书,爸爸妈妈度只让看漫画,她想要计算机,他们不肯买,她不想交朋友,他们也不允许。我觉得索菲西蒙真是可怜至极,挺同情她的,同时也觉得自己比她更惨,因为我有一个严厉又歹毒的妈妈!问可是许多同学知道索菲是天才,就找她帮忙,她并不乐意。但她为了挣到100美元,得到一台本巴Q60几何计算机,不得不情愿地帮助同学。但是后来答,在帮助别人的时候,她不但交到了朋友,还实现了她的愿望——她得专到了

读后感

关于天才的纪录片

关于天才也怕入错行方面书的读后感如何为你一生的满足和成功而选择或改变你的职业!你可以日日生存在世界上,而不去探索一切;你可以探求只有一个答案的问题,以了解你原本不知道的答案。或者你也可以日日生存在世界上,却总是提出疑问,总是欣赏万物,总是想要发现。探求神奇,你的生命就充满神奇!本书将zd引领你探究职业生涯的各个层面,以全新的视角审视你不曾思考的领域,并以最有效率的工具帮你厘清种种不确定因素,解决现有的难回题,让你重拾工作的热情。请相信,天才就在我们中间。你之所以对工作无法投入热情、感到压力重重或看起来碌碌无为,是因为你的潜能尚未尽数释放,换言之,你或许入错了行。入错行的天才犹如尘埃下的宝石,原

读后感

在正定读后感-天才在左疯子在右读后感

天才在左疯子在右读后感[《天才在左疯子在右》读后感]我不认为他们说的都是子虚乌有,只是大部分人都不能理解,但我们不知道的就不代表没有或不正确,只是我们的见识达不到而已,就像书中说的:蜡烛照不到的地方不是什么都没有,只是我们看不到罢了,读后感《《天才在左疯子在右》读后感》。当看完几个关于物理科幻的章节时,我感觉他们所说的内容是可以联系在一起的,可以解释一些科学谜题,不管正确与否,思路很新颖。我总是边看边想,仿佛看到了世界真相。对蚂蚁,石头是另一种生命形态的说法让我惊呆了,想法新奇,但逻辑却无懈可击,我们过去的观念太循规蹈矩了,就像我们一直坚定地认为生命必须要有水,总是用自己来做标准,难免有些狭隘

读后感

月宫魔城读后感400-天才小子历险记5月宫魔域读后感

天才小子历险记5月宫魔域读后感这个寒假,我读过很多书,其中使我受益匪浅的就是牧铃写的《天才小子历险记》。出生在月球的比尔,被大家公认为“神童”,所以老台长交给了他一个采访任务,但是比尔在中途改变了抄主意,想到自己的出生地——月球。但月球站好像遭到了侵略,老教授杰里和月球站的人都消失了,比尔为了找到失踪的人,无意中发现了一个世人不知的惊天大案——一艘载满囚犯的太空飞船被反叛者劫持了,担心老教授的安危,比尔带上了他自制的小机器人“猴子”和两个月zhidao球站的学员一起冒险,却被人带入了一个神秘的魔域。不断出现的怪现象把“神童”比尔的脑袋搅得稀里糊涂。他们终于找到了老教授,魔域的神秘也慢慢的揭晓。

读后感

月宫魔城读后感-天才小子历险记5月宫魔域读后感

天才小子历险记5月宫魔域读后感这个寒假,我读过很多书,其中使我受益匪浅的就是牧铃写的《天才小子历险记》。出生在月球的比尔,被大家公认为“神童”,所以老台长交给了他一个采访任务,但是比尔在中途改变了抄主意,想到自己的出生地——月球。但月球站好像遭到了侵略,老教授杰里和月球站的人都消失了,比尔为了找到失踪的人,无意中发现了一个世人不知的惊天大案——一艘载满囚犯的太空飞船被反叛者劫持了,担心老教授的安危,比尔带上了他自制的小机器人“猴子”和两个月zhidao球站的学员一起冒险,却被人带入了一个神秘的魔域。不断出现的怪现象把“神童”比尔的脑袋搅得稀里糊涂。他们终于找到了老教授,魔域的神秘也慢慢的揭晓。

读后感

月宫魔域读后感-天才小子历险记5月宫魔域读后感

天才小子历险记5月宫魔域读后感这个寒假,我读过很多书,其中使我受益匪浅的就是牧铃写的《天才小子历险记》。出生在月球的比尔,被大家公认为“神童”,所以老台长交给了他一个采访任务,但是比尔在中途改变了抄主意,想到自己的出生地——月球。但月球站好像遭到了侵略,老教授杰里和月球站的人都消失了,比尔为了找到失踪的人,无意中发现了一个世人不知的惊天大案——一艘载满囚犯的太空飞船被反叛者劫持了,担心老教授的安危,比尔带上了他自制的小机器人“猴子”和两个月zhidao球站的学员一起冒险,却被人带入了一个神秘的魔域。不断出现的怪现象把“神童”比尔的脑袋搅得稀里糊涂。他们终于找到了老教授,魔域的神秘也慢慢的揭晓。

读后感300字

月宫魔域读后感300字-天才小子历险记5月宫魔域读后感

天才小子历险记5月宫魔域读后感这个寒假,我读过很多书,其中使我受益匪浅的就是牧铃写的《天才小子历险记》。出生在月球的比尔,被大家公认为“神童”,所以老台长交给了他一个采访任务,但是比尔在中途改变了抄主意,想到自己的出生地——月球。但月球站好像遭到了侵略,老教授杰里和月球站的人都消失了,比尔为了找到失踪的人,无意中发现了一个世人不知的惊天大案——一艘载满囚犯的太空飞船被反叛者劫持了,担心老教授的安危,比尔带上了他自制的小机器人“猴子”和两个月zhidao球站的学员一起冒险,却被人带入了一个神秘的魔域。不断出现的怪现象把“神童”比尔的脑袋搅得稀里糊涂。他们终于找到了老教授,魔域的神秘也慢慢的揭晓。